下面是小编为大家整理的教学观摩心得体会（全文）,供大家参考。
教学观摩心得体会 经济系 南晓莉 我校从 2006 年 9 月 到 12 月 开展了青年教师教学观摩活动， 我作为刚参加工作、 加入教师队伍的新人， 从教学观摩活动中受到了极大的锻炼和启发。
从参加学校严格的青年教师培训课程， 到聆听知识渊博的老教授讲授专业课程， 每一次学习都让我深深的感受到了“教书育人， 为人师表” 的重大责任和深远意义。
高等院校是文化思想的阵地、 文化创新的基地、 文明播种的园地， 是培养具有中国特色社会主义接班人和社会主义建设人才的重要阵地。
高校的这种重要使命， 是由我们这些高校教师来完成的。
选择教师这个职业， 是我毕生的梦想， 从执教的第一天起， 就要求自己的举止行为要更加规范， 因为从今以后教师的一言一行都影响着一批人， 即我所教育对象的未来， 作为教师要对学生负责。
在这半年的工作和实践过程中， 我明显感到自己作为刚刚参加工作的青年教师， 在教学经验和专业知识上都存在一定的薄弱环节。
尤其在参加教学观摩过程中， 对教书育人， “学为人师、 行为世范” 有了更深的体会。
也感受到了提高个人业务能力和专业知识的紧迫性和必要性。
我决心在今后的工作中要履行好教书育人、 为人师表的职责， 并从以下几个方面努力。
首先， 树立正确的师德修养观念。
在市场经济条件下， 高校教师要特别注意提高自己的师德修养， 因为教师的道德、 品质和人格对学生的成长， 甚至一生都有重要的影响。我认为“爱岗敬业， 热爱学生， 以身作则， 为人师表， 诲人不倦， 无私奉献” 的精神，是一个教师必须树立的师德观。
教师只有从心底里热爱教育这个职业， 忠诚于教育事业，才会有踏实工作和不断进取的动力， 才会不断钻研， 努力提高教学水平， 把工作做好，才会注意言传身教， 把教书育人落实到工作中去。
其次， 严谨治学， 不断提高业务素质。
“教书者必先强己， 育人者必先律己” 。
我认为青年教师， 应不断的学习， 系统的掌握本学科的基础理论知识， 虚心向老教师请教，不断提高自身业务素质。
我院经常开展一些教学研讨活动， 老教师向青年教师不断的传授教学经验， 在教学内容上进行把关， 青年教师之间也不断的互相学习， 交流和观摩。同时， 督导组的老师也经常听课， 提出宝贵的建议， 帮助我们尽快成长。
最后， 要有终生学习的自觉性。
在知识经济时代， 新知识层出不穷， 知识更新周期不断缩短， 每个人都需要加强学习， 终身学习。
而教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、 现在和未来。
教师的日常工作是平凡的， 备课、 上课、 批改作
业， 写论文， 搞课题研究， 指导学生实习等， 但教育工作的意义却是不平凡的。
我觉得一个教师只有不断地以新的知识充实自己， 有渊博的学识， 成为热爱学习、 善于学习和终生学习的楷模， 才能更好的给学生传道授业。
因循守旧， 不思上进， 满足于现状， 就不能适应社会， 不能满足学生。
教师要抱着和学生一起学习， 边教边学的态度从事教学工作， 真正做到与时俱进、 教学相长。
通过实际的教学实践和听课总结， 我认为在具体授课过程中教师不但要注重对学生专业知识的讲授， 更要完善教学方法， 激发学生的学习兴趣。
第一、 创设情境， 发挥最佳效果 在教学实践中， 试图从日常生活入手， 力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境， 吸引学生的“眼球” ， 激发学生的学习兴趣， 这样使学生从生活经验和客观事实出发， 在研究现实问题的过程中学习数学、 理解数学， 同时把学习到的数学知识应用到生活实际， 使学生亲近数学， 感到学习数学的快乐， 初步体现与现时生活的联系。
第二、 奖励激励， 提高学习积极性 在教学中， 充分关注学生情感态度变化， 采取积极的评价， 较多地运用激励性的语言。
如：
很好！
说得真好！
你懂得真多！
你的想象非常丰富！
真聪明！
你的证明很有说服力！
你的解法非常棒等等！
调动了学生积极探求知识的欲望， 激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功， 增强自信心。
同时教师经常赞赏学生， 能促进师生间的融洽与友谊， 使学生真正的成为学习的主人。
第三、 尝试“做中学”
（目前中、 法合作的科学教育实验项目 ）
提高学生自主学习能力。
“做中学” 的基本流程是“学生提出问题→假设和猜想→分组讨论→调查和研究→得到并介绍自己的成果→结论→学生能力评定” , 它与课改的思想观念是不谋而同的， 其最终目 的不是让学生学会如何获取优秀的考试成绩， 而是学会如何应付未来的挑战。
第四、 学生应成为课堂学习的主人
环顾周围， 在我们的教学中还存在许多这样的现象：
一些学生在生活中早已熟悉的东西， 教师还在不厌其烦地从头讲起； 一些具有较高综合性和较高思维价值的问题， 教师却将知识点分化， 忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养； 一些本该让学生自己去动手操作、 试验、 讨论、 归纳、 总结的内容却被老师取而代之； 一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问， 往往因为老师的“就照我教的来” 而扼杀。
在新课程下， 教师应当成为学生学习的组织者、 引导者和合作者， 激发学生的学习积极性、创造性， 为学生提供从事活动的机会， 构建开展研究的平台， 让学生成为学习的主人。
第五、 灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教材， 不知道把教材与实际联系起来。
实际上， 教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平， 在认真领会教材编写意图的同时， 学会灵活、能动地运用教材， 根据学生实际进行必要的增删、 调整， 这样才能从“有限” 的教材中无限延伸。
2006 年 12 月
