下面是小编为大家整理的听讲座后认识到自己对统计和概率教学不足（范文推荐）,供大家参考。
听讲座后认识到自己对统计和概率教学的不足
今天上午认真听取专家老师对新课标中”统计与概率“知识的讲解， 统计是关于收集和分析数据的科学和艺术， 研究的对象是数据。
自己在这部分教学中有几点不足。
一、 收集数据的准备不足
收集数据是分析数据的前提， 收集数据的方法包括：
调查、 实验、 测量、 查阅资料等。我在教学中往往选取已有的数据进行整理、 分析， 不注重引导学生进行数据的搜集过程。
学生养不成对身边事物的观察、 分析、 调查能力， 不能对事物的差异性进行关注， 学生认为统计与概率知识比其它知识都好学， 做不到像学其它知识那样重视。
二、 分析数据随机性的不足
数据的核心是分析数据， 体验数据分析的随机性。
新课标中概率要求降低， 注重随机性教学。
我在教学中注重数据分析的结果， 而忽视了数据的随机性， 如：
“一个盒子里有三个白球和五个红球， 摸到白球和红球的概率各是多少”？ 同学很快能回答：
摸到白球的概率是八分之三， 摸到红球的概率是八分之五。
学生没有体会到每次摸到得是什么颜色的球的随机性。
再如：
投掷硬币问题， 学生都知道硬币落地时正面朝上和反面朝上的概率都是二分之一。
投掷硬币 100 次是不是有 50 次正面朝上， 50 次反面朝上呢？ 如果让学生亲自操作记下每次的结果， 就体验到数据的随机性了。
同样事情每次收集的数据可能会不同， 只有足够的数据就可能从中发现规律。
三、 分析数据活动形式的单一，
分析数据要突出活动的开放性， 强调合作交流， 鼓励学生思考方法的多样性， 引导学生进行讨论交流， 不以定论方式传授知识培养， 关注学生学习过程。
我在教学中关注数据分析的整体规律多一些， 对数据分析的差异性关注的少一些。这样就使学生操作活动形式单一，只注重对数据中眼前看到的或想到的现象进行分析、 得出结论， 不注重事物变化的差异性和多样性的研究。
以上几点是结合专家讲解而认识到自己在教学中的不足之处， 希望通过这次学习能在今后的教学中有所提高。
推荐访问:听讲座后认识到自己对统计和概率教学不足 认识到 概率 讲座
