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《感动教师的 119 个教育故事》 读后感 二实小净月分校
张月异 寒假拜读了《感动教师的 119 个教育故事》 这本书， 通过对生活的朴素的描写， 使人感受到一个最根本的东西， 是爱。
不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所感动， 更为那一位位教师的教育事迹所折服。
就这样， 我被感动着、 震撼着。
这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的师生之情。
这部处处洋溢着爱的教育读本所蕴涵散发出的那种深厚、 浓郁的情感力量， 真的很伟大。
读书的生活是精彩的、 高尚的、 幸福的， 教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用， 时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。
读了这本书， 给了我很大的影响， 在今后的工作中我还需不断地学习以充实、 以发展。
1、 首先， 教育本身就意味着：
一棵树摇动另一棵树， 一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果教育未能触及人的灵魂， 为能唤起人的灵魂深处的变革， 它就不成其为教育。
要实现真正意义的教育， 爱几乎是惟一的力量。
记得有人说过这样一句话：
你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育， 你自己就做这样的老师吧!是的， 老师， 请把美好的笑容带到学校， 把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前， 像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识； 把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂； 把那些用了好些年的训词换成赞美， 换成幽默； 把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在
脸上， 用你的脚尖轻盈地点地， 听脚步声在走廊里击起快乐的回响。我们永远都不要绝望， 是因为只要我们充满期待， 他们或许很有希望。
”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西， 而是圣洁瑰丽的师道精神， 是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱， 和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
怀着爱与悲悯， 我们不放弃，绝不放弃。
对于那些尚未开放的花朵， 我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖， 特别的爱给特别的他们， 百花齐放才能迎来满园的春色！
2、 其次， 要平等地对待每一位学生， 尊重人格， 严慈相济。
教师要“目中有人”切实关怀每个学生， 开发每个学生的潜能， 为每个学生的成才提供机会。
人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识， 保护学生的自尊心， 尊重学生的主体地位， 让他们体验人生的价值， 并提升这种价值， 这才是真正的教育、 成功的教育。
要让孩子感到你是一棵大树， 把绿阴覆盖在他们身上； 让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然， 作为教书育人者， 也不能对学生的不良现象放任自流， 宽严有度才是爱， 做到严慈相济。
要有敏捷的思维， 开拓眼界、 拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件， 实质就是或因势利导， 或抛砖引玉， 或移花接木， 巧妙地把话题转移， 摆脱眼前的窘境。
这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、 发散思维， 才能左右逢源， 化险为夷。
3、 用欣赏的眼观看待每一个学生如果你用心欣赏， 会发现每片叶子都是那么美丽且富有生命。
孩子们就是这样， 千个万个孩子就有千千万万个样子， 世上没有两个相同的双生儿， 每个人都鲜明地跳动在
你眼前。《还学生一片自由的天空》、《俯下身去、 倾听孩子的声音》就有教师对孩子欣赏的目光。
4、《难忘的八个字》 讲述的那种对学生人格的重视和出爱如己出的关怀能让一个人受益终身， 学生在感激老师的同时选择了自己的未来、 闯出了自己的事业更拥有了自己的幸福。
而作为他们的老师， 等的何尝不是能有一天， 或在街头路口相遇时， 从他们成熟的声音和从容淡定的眼神中听他们讲述自己的成功。
“教师是塑造人类灵魂的工程师， 辛勤的园丁， 渡人的小船， ……”这些是人们对教师职业的赞誉。
读书的生活是精彩的、 高尚的、 幸福的， 教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用， 时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。
读了这本书， 给了我很大的影响， 在今后的工作中我还需不断地学习以充实、 以发展。
人说：
读书足以移情， 足以博彩， 足以长才。
使人开茅塞， 除鄙见， 得新知， 养性灵。
因为书中有着广阔的世界， 书中有着永世不朽的精神。
虽然沧海桑田， 物换星移， 但书籍永远是新的。
这句话说得一点也不假， 书籍是人类智慧的结晶， 书是人类进步的阶梯。
读书，就是一次与大师的对话， 与智者的交流， 是一次难得的精神之旅， 同时也会让人收获非浅。
因此， 教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件， 必须具备诸多素质和条件。
我以为， 以下几方面是不可或缺的：
做一个聪明的“严师”， 理智地施展“师爱”。
看了这本书后， 当我碰到违纪学生时， 我都会动一番脑筋再作处理。
在平时， 学生犯了一
些错误， 我一定会把他们课后留下来批评一顿。
可现在我想到张老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严”， 我提醒自己要变得“聪明些”， 于是我采取让学生做好事来弥补， 使他们在做好事的过程中认识自己的错误， 从而受到教育。
后来只要遇到犯事的学生， 我就采取这样的方法， 效果要好一些。
张仁贤老师也反复强调， 爱心是师德的灵魂， 没有爱心就没有教育。
“爱与责任”是当代教师之灵魂， “师爱”是师德之必备。
但是， 张老师同时指出， 不能因此迷信“师爱”。他说， 所以说， 没有爱是不行的， 光有爱是不够的。
爱不是迁就， 爱需要理智。
要有敏捷的思维， 开拓眼界、 拓宽思路。
机智地处理课堂教学中的偶发事件， 实质就是或因势利导， 或抛砖引玉， 或移花接木， 巧妙地把话题转移， 摆脱眼前的窘境。
这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、 发散思维， 才能左右逢源， 化险为夷。
让学生灵动的思维火花不断迸发， 充分享受学习的乐趣， 是富有实践智慧教师的明智之举。
在平时的教育教学中， 我常常感到事情很多。
反思我的工作:为什么我感觉那么累， 效果却一般呢？ 是学校的管理体制的问题？ 还是我的工作方法有问题？ 看了张仁贤老师写的 《感动教师的 119 个教育故事》 这本书后， 我发现我应该改变一下我的思维方式了。
各位老师们， 让我们走出思维方式的误区， 做一个聪明的教师， 做一个轻松、睿智的教育者吧！
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