下面是小编为大家整理的《感动教师119个教育故事》读后感（2022年）,供大家参考。
《感动教师的 119 个教育故事》读后感 《感动教师的 119 个教育故事》读后感 《感动教师的 119 个教育故事》读后感 王瑞琦尤村小学 《感动教师的 119 个教育故事》本书特点：
1、深刻性
本书深入浅出地阐释了关于教育教学的故事，对教育教学领域中普遍存在的难题给以解答。
2、独到性
本书独具慧眼，从教育教学众多实例中遴选典型的 119个教育故事，从平凡的教学活动中发掘出不平凡的教育教学方法和策略，真知灼见，为教师进行高纬度教育教学提供不可多得的资源和借鉴。
3 亥 、广博性
为了帮助 古 教师真正地把握各项教 滞 育教学技能，达到高纬 称 度教育教学的境界，本 拔 书纵横捭阖，旁征博引 莉 ，不仅阐释了广阔、博 乙 大的理论知识，而且引 啮 用了诸多资深教育专家 徒 和学者的研讨成果及独 矫 到见解，给教师以教育 求 理论知识的熏陶。
4、 改 启发性
本书就高纬 惊 度教育教学提出了深刻 帕 、独到的见解，极
具启 醛 发性，给教师一般性的 涨 理论指导的同时，还给 学 教师具体、实际的操作 袖 方法和策略，引导教师 巡 根据自己的实际教学情 反 况，选择最适合自己的 种 教育教学方法和原则， 停 从而真正达到高质高效 毛 教育教学。
以下我来谈 孰 一谈自己的一点收获：
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一、疏导强于围堵
约 大禹治水的故事给了我 惹 们教育工作者一个启示 货 ：教育要顺应孩子的发 冀 展趋势，“围堵”早晚 纸 有“坍塌”之害，“因 锻 势利导”才是“正途” 姚 。
到了初中年级， 裕 孩子的身心都在发生重 应 要的变化。他们的骨骼 滨 、肌肉等生理器官日益 筑 发达，趋向成熟。他们 调 的思想意识、认知情感 时 日益丰富，倾向独立。
图 他们精力旺盛，但“理 郊 性”欠缺。他们渴求刺 宜 激，但自制力弱。由此 节 会导致一些异常行为， 钡 “易冲动”“喜欢冒险 联 ”“无视纪律”等。如 肛 果一味的强制、压服， 苫 极易导致老师和学生的 酥 对立。根据这些特点， 缆 我们不能简单地予以制 姐 止，而要因势利导，将 冻 孩子的精力引向意志力 四 的培养、良好品质的塑 备 造的轨道。
对于孩 爱 子的教育引导，要努力 崔 发现他们身上的积极因 清素和“闪光点”，不要 七 动不动就训斥，要善于 钱 用言语来诱导他们，因 鸡 人施教，授之以法，导 栈 之以行，晓之以理，激 峪 发和培养他们对学习的 鸦 兴趣，真正地变“要他 斗 上进”为“他要上进” 青 。这样一来，也就达到 心 了教育的目的。
二、相 屹 机诱导，和谐教育
地 我国著名的教育家叶圣 说 陶先生指出:“教师的 遍 教学,不在于全盘授予 侮 ,而在于相机诱导,必 昧 令学生运其才智,勤其 置 练习,领悟之源广开, 霸 纯然之功弥深,乃为善 刑 教者也。”叶老所提出 糙 的“相机诱导”就包含 炎 有“教育契机”。所谓 类 教育契机，从学生方面 炊 讲，就是乐于接受教育 蒜 的时机。什么是学生乐 哀于接受的教育时机呢? 谓 往往是学生产生某种心 蚜 理需要的时候，如有困 赛 难需要帮助时、得病需 黎 要关怀时、有成绩需要 瓢 赞扬时、受处分需要宽 员 恕时、挨批评需要尊重 要 时、学习困难需要辅导 酿 时……，不同学生不同 卡 时期、不同问题，心理 岔 需要也不同。教育契机 律 就是根据学生身心发展 妮 规律，采用多种适合学 骡 生的心理特点的方法及 哮 措施，帮助学生个体和 铸 整体主动认识、调节、 眺 发展，并形成良好的心 沮 理素质。在日常的班级 瞥 管理中，教育契机是经 犬 常大量的出现的。它有 虾 三个显著特征：1、教 姓 育契机是不规则出现的 喷 ，是可遇而可求的;2 义 、教育契机对班主任而 只 言，具有巨大的教育价 严 值;3、教育契机是稍 嚏 纵即逝的。这三个特征 耀 要求班主任在班级管理 抿 中要有敏锐的“眼”， 勉 善于发现;要有迅急的 冶 “手”，善于捕捉;要 邮 有睿智的“脑”，善于 坷 利用。一句话，“机遇 恤 常常是为有准备的人准 酉 备的”，教育无处不在 笺 的，关键是班主任要善 雪 于识别教育契机，及时 儿 抓住它并加以利用，从 羚 而构建和谐教育。
三、 氧 教育有法，机智为上
忆
在平常的教育教学工 兜 作中，难以避免一些“ 飘 事故”。高明的教师能 阐 够借助丰富的经验，运 床 用高超艺术使之成为“ 特惊喜”，拙劣的教师则 姨 使它成为一场灾难。
锌
教师上课前尽管做好 碉 了充分准备，但是再有 托 预见性的教师，也不可 骏 能预料或防止课堂偶发 炙 情况的出现。在教学过 眠 程中，情景瞬息万变， 月 情况错综复杂，随时有 锰 可能发生意想不到的种 凶 种偶发事件，它需要教 窍 师正确而迅速地做出判 螟 断并妥善处理。这一切 攀 ，就要求教师要懂得：
皆 教育有法机智为上。
四 貉 、让学生学会尊重
蹦 曾记得一位教育家说过 佣 这么一句话：“对待学 扦 生的自尊心，要像对待 淑 一束玫瑰花撒谎能够颤 雍 动欲坠的露珠一样小心 狮 。”自尊心直接服务于 芽 人格，每个人都有自己 讶 的尊严并时刻注意维护 蜒 着这一尊严，尊严不仅 序 通过音容笑貌体现出来 靛 ，而且还通过言谈举止 羌 展现出来，同时又要求 咽 他人、集体和社会尊重 刃 自己，不允许他人歧视 蒜 和侮辱。他对中学生来 悠 说亦然。
我们教师 一 要注重培养学生学会倾 坞 听，学会等待，懂得尊 蠢 重，认真倾听他人的讲 恤 话与发言，如果有异议 浙 听他人说完，教师征求 锣 意见的时候，允许举手 啮 发言的良好习惯。
五、 材 改变一生的赞美
卡耐基 阅 小时候是一个公认的坏 锰 男孩。
在他 9 岁的 球 时候，父亲把继母娶进 迹 家门。当时他们还是居 加 住在乡下的贫苦人家， 泽 而继母则来自富有的家 周 庭。
父亲一边向继 杏 母介绍卡耐基，一边说 蚁 ：“亲爱的，希望你注 偿 意这个全郡最坏的男孩 窄 ，他已经让我无可奈何 吁 。说不定明天早晨以前 氛 ，他就会拿石头扔向你 乍 ，或者做出你完全想不 蓬 到的坏事。”
出乎 埠 卡耐基意料的是，继母 袄 微笑着走到他面前，托 僳 起他的头认真地看着他 怜 。接着她回来对丈夫说 嘻 ：“你错了，他不是全 锯 郡最坏的男孩，而是全 男 郡最聪明最有创造力的 秀 男孩。只不过，他还没 验 有找到发泄热情的地方 再 。”
继母的话说得 狼 卡耐基心里热乎乎的， 架 眼泪几乎滚落下来。就 死 是凭着这一句话，他和 统 继母开始建立友谊。也 呻 就是这一句话，成为激 疑 励他一生的动力，使他 铸 日后创造了成功的 28 挎 项黄金法则，帮助千千 宠 万万的普通人走上成功 乓 和致富的道路。
在 功 继母到来之前，没有一 葛 个人称赞过他聪明，他 连 的父亲和邻居认定：他 臃 就是坏男孩。但是，继 宙 母只说了一句话，便改 盲 变了他一生的命运。
辛
卡耐基 14 岁时，继 制 母给他买了一部二手打 缄 字机，并且对他说，相 曲 信你会成为一名作家。
扦 卡耐基接受了继母的礼 的物和期望，并开始向当 磐 地的一家报纸投稿。他 采 了解继母的
热忱，也很 改 欣赏她的那股热忱，他 绪 亲眼看到她用自己的热 知忱，如何改变了他们的 甄 家庭。所以，他不愿辜 涝 负她。
来自继母的 整 这股力量，激发了卡耐 疲 基的想象力，激励了他 漂 的创造力，帮助他和无 跃 穷的智慧发生联系，使 现 他成为美国的富豪和著 造 名作家，成为 20 世纪 殉 最有影响的人物之一。
旺
通过读了这本书， 忧 让我知道，教师的爱是 胰 一种关心，一种关切， 抗 一种理解，一种宽容， 舀 一种帮助，教师是可以 淤一视同仁地把这样的爱 浴 献给学生的，从而影响 盅 学生的一生。
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